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勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇大门。为了使大家在生活中保持斗志，我们经常会向大家传达一些励志的话语，励志的句子可以使正在受挫折的人们燃起希望，如何创作一些唯美的励志句子呢？下面是小编帮大家整理的《世界著名的教育家名言名句》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 身教重于言传。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
• 错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 教育能开拓人的智力。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
• 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 千里之行，始于足下。
• 要做人民的先生，先做人民的学生。
• 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
• 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 凡为教者必期于达到不须教。
• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
• 师者，所以传道、授业、解惑者也。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
• 教育为公以达天下为公。
• 做人，做中国人，做现代中国人。
• 青年人的教育是国家的基石。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 言必信，行必果。
• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
• 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 行是知之始，知是行之成。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 凡为教，目的在于达到不需要教。
• 天赋的力量大于教育的力量。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 不愤不启，不悱不发。
• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
• 教育人就是要形成人的性格。
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 学然后知不足，教然后知困。
• 有健康的身体，才有健康的精神。
• 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
• 知识就是力量。
• 尽信书，则不如无书。
• 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
• 最有价值的知识是关于方法的知识。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
• 教育植根于爱。
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精选：教育家写的经典名言大全
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 有健康的身体，才有健康的精神。
• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
• 学然后知不足，教然后知困。
• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 要做人民的先生，先做人民的学生。
• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
• 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
• 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
• 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 做人，做中国人，做现代中国人。
• 天赋的力量大于教育的力量。
• 教育人就是要形成人的性格。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 凡为教，目的在于达到不需要教。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
• 青年人的教育是国家的基石。
• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
• 凡为教者必期于达到不须教。
• 千里之行，始于足下。
• 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
• 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
• 最有价值的知识是关于方法的知识。
• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
• 不愤不启，不悱不发。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 教育能开拓人的智力。
• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
• 师者，所以传道、授业、解惑者也。
• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
• 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
必备！教育家的名人名言(通用)
• 教育人就是要形成人的性格。
• 教育为公以达天下为公。
• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
• 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 师者，所以传道、授业、解惑者也。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 行是知之始，知是行之成。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
• 要做人民的先生，先做人民的学生。
• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 做人，做中国人，做现代中国人。
• 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 教育能开拓人的智力。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
• 天赋的力量大于教育的力量。
• 最有价值的知识是关于方法的知识。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 教育植根于爱。
• 有健康的身体，才有健康的精神。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 千里之行，始于足下。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
• 身教重于言传。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 尽信书，则不如无书。
• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
• 知识就是力量。
• 言必信，行必果。
优选：教育家的关于家庭教育名言万能版
• 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
• 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。
• 君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
• 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间，因此，具有较高的价值。
• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
• 道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
• 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
• 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
• 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
• 天赋的力量大于教育的力量。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 教育是一个逐步发现自己无知的过程。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
• 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
• 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯，习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育，教育其实是一种从早年就起始的习惯。
• 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
• 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
• 教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚，班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
• 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。
• 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
• 如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的，有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
• 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
• 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起，真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
• 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的，这样的人越多，天国来到人间也就越快。
• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
• 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活，我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢。
• 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树，不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死，确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
• 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
• 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
• 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人，警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。
• 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。
• 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
• 教育为公以达天下为公。
• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
• 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
• 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望，反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 青年人的教育是国家的基石。
• 我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。
• 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 只有受过教育的人才是自由的。
• 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
• 教育人就是要形成人的性格。
• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
• 不应把纪律仅仅看成教育的手段，纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。
• 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
• 教育是国家的主要防御力量。
• 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
• 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
• 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
• 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
• 人心可分为二，一部较善，一部较恶，善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
• 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
• 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
• 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
• 教育植根于爱。
• 教育能开拓人的智力。
【参考】古今中外教育家的名人名言简短
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 凡为教，目的在于达到不需要教。
• 学然后知不足，教然后知困。
• 知识就是力量。
• 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 教育植根于爱。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 身教重于言传。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
• 尽信书，则不如无书。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 言必信，行必果。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 要做人民的先生，先做人民的学生。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 凡为教者必期于达到不须教。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
• 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
• 千里之行，始于足下。
• 天赋的力量大于教育的力量。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 不愤不启，不悱不发。
• 错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 行是知之始，知是行之成。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
• 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 教育能开拓人的智力。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 教育人就是要形成人的性格。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
• 做人，做中国人，做现代中国人。
• 教育为公以达天下为公。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 师者，所以传道、授业、解惑者也。
• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
• 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
• 青年人的教育是国家的基石。
